{"id":170,"date":"2016-09-20T15:27:41","date_gmt":"2016-09-20T19:27:41","guid":{"rendered":"https:\/\/site.csdessommets.qc.ca\/comp_tic_primaire\/2e-cycle\/"},"modified":"2016-09-30T13:18:56","modified_gmt":"2016-09-30T17:18:56","slug":"2e-cycle","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/site.csdessommets.qc.ca\/comp_tic_primaire\/2e-cycle\/","title":{"rendered":"2e cycle"},"content":{"rendered":"

\n\t\tApprentissages TIC au 2e cycle
\n\t<\/h3>\n

L\u00e9gende<\/strong>
\n\u2794Nouvel \u00e9l\u00e9ment d\u2019apprentissage
\n\u25ba\u00c9l\u00e9ment ayant \u00e9t\u00e9 vu \u00e0 l\u2019un des cycles pr\u00e9c\u00e9dents et qui est toujours en d\u00e9veloppement
\n\uf06f <\/strong>Un document d\u2019accompagnement portant sur cet \u00e9l\u00e9ment d\u2019apprentissage est disponible
\n* Apprentissage facultatif
\nLorsqu’un terme appara\u00eet en hyperlien, une d\u00e9finition vous est propos\u00e9e.<\/p>\n

\t\t\tTECHNIQUE ET M\u00c9THODOLOGIE<\/p>\n

M\u00e9thodologie
\nDossiers et fichiers\u00a0<\/strong>(voir Fichiers et dossiers<\/a>) \uf06f<\/em>
\nNomenclature et classement<\/strong><\/em>
\n\u2794Distinguer un fichier d\u2019un dossier
\n\u2794Nommer des fichiers avec des noms courts et signifiants<\/p>\n

Sauvegarde et archivage<\/strong>
\n\u2794Enregistrer un fichier sur le disque dur de l\u2019ordinateur ou sur le r\u00e9seau ou sur une unit\u00e9 de stockage externe (ex. : cl\u00e9 USB)
\n\u2794Rep\u00e9rer l\u2019unit\u00e9 de stockage externe dans l\u2019explorateur Windows
\n\u25ba Consulter un r\u00e9f\u00e9rentiel (guide, manuel, etc.)
\n\u25ba Enregistrer son travail d\u00e8s le d\u00e9but et tout au long d\u2019une r\u00e9alisation
\n\u2794Retrouver, s\u00e9lectionner et ouvrir un document existant<\/p>\n

Proc\u00e9duriers et r\u00e9f\u00e9rentiels<\/strong><\/em>\u00a0\u00a0<\/strong>(voir Logiciels de la CSS et proc\u00e9duriers<\/a>) \uf06f<\/em>
\n\u2794Suivre un proc\u00e9durier
\n\u25ba Consulter un r\u00e9f\u00e9rentiel (guide, manuel, etc.)<\/p>\n

Strat\u00e9gies de d\u00e9pannage<\/strong><\/em>
\n\u25ba Consulter \u00e0 nouveau sa documentation
\n\u25ba Demander de l\u2019aide \u00e0 ses pairs ou \u00e0 un adulte
\n\u25ba Annuler une t\u00e2che en cours avec la touche \u00ab \u00c9chap\u00bb
\n\u2794Lors d\u2019un bogue, red\u00e9marrer l\u2019ordinateur<\/p>\n

Mat\u00e9riel
\nOrdinateur et ses composantes\u00a0\u00a0<\/strong>(voir Affiche de l’ordinateur<\/a>) \uf06f<\/em>
\n\u25ba Connaitre l\u2019ordinateur et ses p\u00e9riph\u00e9riques
\n\u2794Brancher certains p\u00e9riph\u00e9riques \u00e0 l\u2019ordinateur (souris, \u00e9couteurs, microphone, etc.)
\n\u25ba Situer le lecteur CD-DVD, l\u2019ouvrir et le fermer ad\u00e9quatement
\nTechniques et m\u00e9thodologie (suite)<\/p>\n

Clavier et souris\u00a0<\/strong>\u00a0<\/em>
\n\u25ba Connaitre l\u2019emplacement des lettres et des chiffres (voir Image du clavier<\/a>) \uf06f<\/strong>
\n\u25ba Utiliser la barre d\u2019espacement, les touches de retour, d\u2019effacement et les fl\u00e8ches de d\u00e9placement
\n\u25ba Utiliser la majuscule et la minuscule, verrouiller majuscule, les accents, les signes de ponctuation et certaines touches combin\u00e9es
\n\u2794Connaitre les touches combin\u00e9es,\u00a0les touches de tabulation, supprimer et retour arri\u00e8re\u00a0(voir Livret d’apprentisaage des caract\u00e8res sp\u00e9ciaux<\/a>)<\/em> \uf06f<\/strong>
\n\u25ba Se d\u00e9placer dans la page en manipulant la souris
\n\u2794Cliquer \u00e0 droite pour avoir acc\u00e8s au menu contextuel
\n\u25ba Placer le curseur \u00e0 un endroit sp\u00e9cifique<\/p>\n

Imprimante<\/strong><\/em>
\n\u25ba Imprimer un document
\n\u2794S\u00e9lectionner une imprimante*<\/p>\n

TNI<\/strong><\/em>
\n\u25ba Op\u00e9rer le tableau avec ses doigts ou avec le stylet
\n\u2794Exploiter les fonctions avanc\u00e9es du logiciel de TNI<\/p>\n

Unit\u00e9 de stockage externe<\/strong> <\/em>
\n\u2794Ins\u00e9rer une unit\u00e9 de stockage externe et l\u2019\u00e9jecter ad\u00e9quatement
\n\u2794Enregistrer et r\u00e9cup\u00e9rer un fichier sur une unit\u00e9 de stockage externe<\/p>\n

Autres p\u00e9riph\u00e9riques*<\/strong><\/em><\/p>\n

Appareil photo et cam\u00e9scope<\/strong>
\n\u25ba Utiliser un appareil photo num\u00e9rique
\n\u25ba Utiliser un cam\u00e9scope num\u00e9rique*<\/p>\n

Tablette*<\/strong><\/p>\n

Syst\u00e8me d’exploitation\u00a0(voir Documents TECHNIQUES ET M\u00c9THODOLOGIE<\/a>) \uf06f<\/strong>
\n\u25ba Ouvrir et fermer l\u2019ordinateur
\n\u2794S\u2019identifier sur l\u2019ordinateur, dans un logiciel ou sur le web avec un compte \u00e9l\u00e8ve
\n\u2794D\u00e9marrer une application \u00e0 partir du menu \u00ab Programme \u00bb
\n\u2794Connaitre la structure d\u2019organisation de l\u2019ordinateur (lecteurs, fichiers et dossiers)
\n\u25ba R\u00e9duire ou fermer une application
\n\u2794Utiliser les barres de d\u00e9filement, de t\u00e2ches et de menu
\n\u2794Passer d\u2019une application \u00e0 l\u2019autre \u00e0 l\u2019aide de la barre de t\u00e2ches
\n\u25ba Utiliser la fonction \u00ab glisser-d\u00e9poser \u00bb
\n\u25ba Utiliser les fonctions s\u00e9lectionner, couper, copier et coller
\n\u25ba Utiliser la fonction d\u2019annulation de la derni\u00e8re action<\/p>\n

Lexique et vocabulaire\u00a0(voir Lexique informatique<\/a>) \uf06f<\/em><\/p>\n

L\u2019apprentissage du langage informatique se d\u00e9veloppe tout au long du cheminement technologique de l\u2019\u00e9l\u00e8ve.<\/p>\n

\t\t\tCONSULTATION ET RECHERCHE<\/p>\n

Sources d\u2019informations num\u00e9riques\u00a0Voir Documents CONSULTATION ET RECHERCHE<\/a>\u00a0\uf06f<\/strong><\/p>\n

\u25ba Utiliser les ressources selon le niveau et l\u2019\u00e2ge des \u00e9l\u00e8ves<\/p>\n

M\u00e9thodes de recherche<\/strong>
\nMoteurs de recherche<\/strong><\/em>
\n\u2794Utiliser un moteur de recherche
\nEx. de logiciel \u00e0 utiliser: Google
\n\u2794Chercher et trouver de l\u2019information \u00e0 l\u2019aide de techniques efficaces (voir Agent bon chercheur<\/a>) <\/em>\uf06f<\/strong><\/p>\n

Navigateurs web<\/strong><\/em>
\n\u2794Connaitre les principaux navigateurs web<\/p>\n

Traitement de l\u2019information<\/strong>
\n\u2794S\u00e9lectionner l\u2019information pertinente, l\u2019int\u00e9grer dans un document ou une pr\u00e9sentation, la reformuler en ses mots<\/p>\n

\t\t\tEXPLOITATION ET PRODUCTION<\/p>\n

Didacticiels ou ludiciels<\/p>\n

\u25ba Utiliser des didacticiels ou des ludiciels \u00e0 l\u2019ordinateur, en DVD ou en ligne pour d\u00e9velopper ou consolider des apprentissages<\/p>\n

Logiciels outils\u00a0(voir Logiciels de la CSS et proc\u00e9duriers<\/a>) <\/em>\uf06f<\/strong><\/p>\n

Multim\u00e9dia
\n<\/strong>Audio<\/strong><\/em>
\n\u2794<\/strong>Enregistrer et \u00e9couter une s\u00e9quence sonore
\nEx. de logiciel \u00e0 utiliser: Audacity (voir Logiciels de la CSS et proc\u00e9duriers<\/a>) <\/em>\uf06f<\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ation et traitement de l\u2019image<\/strong><\/em>
\n\u25ba Cr\u00e9er des images \u00e0 l\u2019aide d\u2019un logiciel de dessin matriciel. Utilisation du pinceau, des formes, des lignes et des couleurs.
\nEx. de logiciel \u00e0 utiliser: Tux Paint\u00a0(voir Logiciels de la CSS et proc\u00e9duriers<\/a>) <\/em>\uf06f<\/strong>
\n\u25ba + Ajouter du texte
\n\u2794<\/strong>+ Ajouter ou modifier certains \u00e9l\u00e9ments + Utiliser un logiciel plus \u00e9labor\u00e9. Utilisation des textures et des effets.
\nEx. de logiciels \u00e0 utiliser: Art Rage, LopArt\u00a0(voir Logiciels de la CSS et proc\u00e9duriers<\/a>) <\/em>\uf06f<\/strong><\/p>\n

Vid\u00e9o*<\/strong><\/em><\/p>\n

Bureautique<\/strong>
\n<\/strong>Traitement de texte\u00a0<\/strong>(voir Guide Word<\/a> et Lexique outils de Word<\/a>) \uf06f
\n<\/strong><\/em>\u2794<\/strong>Utiliser les fonctions de base du traitement de texte
\n\u2022 S\u00e9lectionner ou modifier la police de caract\u00e8re et son style (gras, italique, soulign\u00e9, couleur, etc.)
\n\u2022 D\u00e9placer et ajouter des \u00e9l\u00e9ments \u00e0 une production en cours
\n\u2022 Faire une mise en page simple (centrer, aligner, justifier, paragraphe, etc.)
\n\u2022 Ins\u00e9rer une image clipart et une forme automatique
\n\u2022 Ins\u00e9rer un tableau
\n\u2022 Initier \u00e0 l\u2019utilisation du correcteur (mot soulign\u00e9)<\/p>\n

Logiciel de pr\u00e9sentation et de publication<\/strong><\/em>
\n\u2794<\/strong>R\u00e9aliser une pr\u00e9sentation simple. Ajouter du texte et des images
\nEx. de logiciel: Powerpoint (voir Lexique outils de PowerPoint<\/a>) \uf06f<\/strong><\/em>
\n\u2794<\/strong>Cr\u00e9er une publication simple telle qu\u2019une affiche, une \u00e9tiquette, etc.
\nEx. de logiciel \u00e0 utiliser: Publisher\u00a0(voir Logiciels de la CSS et proc\u00e9duriers<\/a>) <\/em>\uf06f<\/strong><\/p>\n

\t\t\tCOMMUNICATION ET DIFFUSION<\/p>\n

Portail et plateformes de diffusion<\/p>\n

Communication \u00e9crite<\/strong>
\nCourriel\u00a0<\/strong>(voir Information courriel \u00c9du-groupe<\/a>\/Outlook<\/a>) \uf06f<\/strong><\/em>
\n\u2794 Se familiariser aux fonctions de base du courriel : ouvrir, cr\u00e9er, envoyer et r\u00e9pondre \u00e0 un message<\/p>\n

Clavardage<\/strong><\/em>
\n\u2794Utiliser le clavardage lors d\u2019une activit\u00e9 de collaboration<\/p>\n

Forum*\u00a0<\/strong>(voir Guide du Knowledge forum<\/a>) \uf06f<\/em><\/p>\n

Portail et plateformes de diffusion<\/p>\n

Portail p\u00e9dagogique de la CS\u00a0<\/strong>(voir Liste des ressources num\u00e9riques CSS<\/a>)\u00a0 \u00a0Site d’aide sur les ressources num\u00e9riques CSS<\/a>\u00a0<\/em>\uf06f<\/strong>
\n\u2794Exploiter les ressources et les outils du portail dans ses apprentissages Ex. : Mindomo<\/a><\/p>\n

Sites web<\/strong><\/em>
\n\u25ba Acc\u00e9der \u00e0 des sites pr\u00e9s\u00e9lectionn\u00e9s
\n\u25ba Naviguer dans un site Web (utiliser des hyperliens)
\n\u2794Chercher, trouver et consulter des sites Internet<\/p>\n

Communaut\u00e9s*<\/strong><\/em><\/p>\n

R\u00e9seaux sociaux*\u00a0<\/strong>(voir Documents sur les r\u00e9seaux sociaux<\/a>) <\/em>\uf06f<\/strong>
\nBlogues*\u00a0<\/strong>(voir Information sur le blogue<\/a>) \uf06f<\/strong><\/em><\/p>\n

\t\t\t\u00c9DUCATION \u00c0 LA VIE NUM\u00c9RIQUE<\/p>\n

Dans le cadre de l\u2019axe portant sur l\u2019\u00e9ducation \u00e0 la vie num\u00e9rique plusieurs documents de soutien sont propos\u00e9s:<\/strong>
\n\u2022 Politique informationnelle de la CSS<\/a>
\n\u2022 Code de conduite pour les \u00e9l\u00e8ves du primaire<\/a>
\n\u2022 Affiche \u00ab Empreinte num\u00e9rique \u00bb<\/a>
\n\u2022 Guide de la \u00ab NETiquette \u00bb<\/a>
\n\u2022 Guide sur les m\u00e9dias sociaux<\/a>
\n\u2022 M\u00e9dias sociaux et identit\u00e9 num\u00e9rique<\/a>
\n\u2022 Guide des bonnes pratiques sur Internet<\/a>
\n\u2022 Cadre de litt\u00e9ratie \u00ab Utiliser, comprendre et cr\u00e9er \u00bb<\/a>
\n\u2022 Dossier et ressources Cyberintimidation<\/a>
\n\u2022 Guide d\u2019\u00c9ducation aux droits d\u2019auteur<\/a>
\n\u2022 M\u00e9dias sociaux \u00e0 la CSS<\/a><\/p>\n

S\u00e9curit\u00e9<\/p>\n

Amener l\u2019\u00e9l\u00e8ve \u00e0 :
\n\u2794lire, signer et respecter le Code de conduite de la Politique informationnelle de la CSS; \uf06f<\/strong>
\n\u2794garder confidentiels ses identifiants et ses mots de passe;
\n\u2794faire attention aux informations personnelles divulgu\u00e9es sur Internet;
\n\u2794faire preuve de vigilance \u00e0 l\u2019\u00e9gard des inconnus sur Internet.<\/p>\n

Identit\u00e9 num\u00e9rique\u00a0(Voir M\u00e9dias sociaux et identit\u00e9 num\u00e9rique)<\/em>\u00a0\uf06f<\/strong><\/p>\n

Amener l\u2019\u00e9l\u00e8ve \u00e0 :
\n\u2794Connaitre et appliquer les recommandations du Guide des bonnes pratiques; \uf06f<\/strong>
\n\u2794 faire attention aux traces qu\u2019il ou elle laisse sur Internet (Affiche \u00ab Empreinte num\u00e9rique \u00bb)<\/em>. \uf06f<\/strong><\/p>\n

\u00c9thique<\/p>\n

Amener l\u2019\u00e9l\u00e8ve \u00e0 :
\n\u2794adopter des comportements \u00e9thiques et respectueux (voir Guide \u00ab NETiquette \u00bb)<\/em>; \uf06f<\/strong>
\n\u2794respecter les personnes et leur vie priv\u00e9e.<\/p>\n

Droits d’auteur<\/p>\n

\u2794S\u2019informer sur les droits d\u2019auteur et Internet (Guide d’\u00c9ducation aux droits d’auteur)<\/em>\uf06f<\/strong>
\n\u2794Utiliser dans ses productions des textes, des images, des sons et des vid\u00e9os libres de droits et de diffusion (voir site Mat\u00e9riel libre<\/a>)<\/p>\n

Culture de r\u00e9seau<\/p>\n

La culture de r\u00e9seau am\u00e8ne l\u2019\u00e9l\u00e8ve \u00e0 d\u00e9velopper, tout au long de son parcours scolaire, un ensemble de comp\u00e9tences o\u00f9 le r\u00e9seau joue un r\u00f4le d\u00e9terminant. \u00ab Un individu qui adh\u00e8re \u00e0 une culture de r\u00e9seau est quelqu’un qui ne travaille pas seul, utilise des ressources collectives et a le r\u00e9flexe d\u2019actualiser ses connaissances en allant chercher des ressources r\u00e9centes. Cette culture de r\u00e9seau se caract\u00e9rise aussi chez l\u2019individu par un partage des savoirs, des ressources, \u00eatre actif dans le r\u00e9seau et construire avec les autres \u00bb1<\/sup>. La rentabilit\u00e9 du travail en r\u00e9seau n\u2019est plus \u00e0 d\u00e9montrer. Il faut maintenant amener l\u2019\u00e9l\u00e8ve \u00e0 construire en r\u00e9seau.<\/p>\n

\n

1<\/sup>Arcouet, M. (2000) \u00ab D\u00e9velopper la culture de r\u00e9seau et les r\u00e9seaux qu\u2019il faut dans les \u00e9coles \u00bb, , consult\u00e9 le 14 juillet 2016<\/p>\n

\u00a0<\/p>\n

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\u00a0<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Apprentissages TIC au 2e cycle L\u00e9gende \u2794Nouvel \u00e9l\u00e9ment d\u2019apprentissage \u25ba\u00c9l\u00e9ment ayant \u00e9t\u00e9 vu \u00e0 l\u2019un des cycles pr\u00e9c\u00e9dents et qui est toujours en d\u00e9veloppement \uf06f Un document d\u2019accompagnement portant sur cet \u00e9l\u00e9ment d\u2019apprentissage est disponible * Apprentissage facultatif Lorsqu’un terme appara\u00eet en hyperlien, une d\u00e9finition vous est propos\u00e9e. TECHNIQUE ET M\u00c9THODOLOGIE M\u00e9thodologie Dossiers et fichiers\u00a0(voir…<\/p>\n","protected":false},"author":3,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"footnotes":""},"class_list":["post-170","page","type-page","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/site.csdessommets.qc.ca\/comp_tic_primaire\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/170","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/site.csdessommets.qc.ca\/comp_tic_primaire\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/site.csdessommets.qc.ca\/comp_tic_primaire\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/site.csdessommets.qc.ca\/comp_tic_primaire\/wp-json\/wp\/v2\/users\/3"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/site.csdessommets.qc.ca\/comp_tic_primaire\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=170"}],"version-history":[{"count":9,"href":"https:\/\/site.csdessommets.qc.ca\/comp_tic_primaire\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/170\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":373,"href":"https:\/\/site.csdessommets.qc.ca\/comp_tic_primaire\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/170\/revisions\/373"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/site.csdessommets.qc.ca\/comp_tic_primaire\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=170"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}