L\u00e9gende<\/strong> \t\t\tTECHNIQUE ET M\u00c9THODOLOGIE<\/p>\n M\u00e9thodologie<\/p>\n Dossiers et fichiers<\/strong> Proc\u00e9duriers et r\u00e9f\u00e9rentiels<\/em><\/strong> Strat\u00e9gies de d\u00e9pannage<\/strong><\/em> Mat\u00e9riel<\/p>\n Ordinateur et ses composantes<\/strong> (voir Affiche de l’ordinateur<\/a>) <\/em>\uf06f<\/strong> Clavier et souris<\/strong><\/em> P\u00e9riph\u00e9riques TNI<\/strong><\/em> Autres p\u00e9riph\u00e9riques*<\/strong><\/em><\/p>\n Appareil photo et cam\u00e9scope<\/strong> Tablette*<\/strong><\/p>\n Syst\u00e8me d’exploitation (voir documents TECHNIQUES ET M\u00c9THODOLOGIE<\/a> ) <\/em>\uf06f<\/em> Lexique et vocabulaire\u00a0(voir Lexique informatique<\/a>) \uf06f<\/em><\/p>\n L\u2019apprentissage du langage informatique se d\u00e9veloppe tout au long du cheminement technologique de l\u2019\u00e9l\u00e8ve.<\/p>\n \t\t\tCONSULTATION ET RECHERCHE<\/p>\n Sources d\u2019informations num\u00e9riques<\/p>\n \u25ba Utiliser les ressources selon le niveau et l\u2019\u00e2ge des \u00e9l\u00e8ves<\/p>\n M\u00e9thodes de recherche<\/strong> \t\t\tEXPLOITATION ET PRODUCTION<\/p>\n Didacticiels ou ludiciels<\/p>\n \u25ba Utiliser des didacticiels ou des ludiciels \u00e0 l\u2019ordinateur, en DVD ou en ligne pour d\u00e9velopper ou consolider des apprentissages<\/p>\n Logiciels outils\u00a0(voir Logiciels de la CSS et proc\u00e9duriers<\/a>)\u00a0\uf06f<\/strong><\/em><\/p>\n Multim\u00e9dia Bureautique \t\t\tCOMMUNICATION ET DIFFUSION<\/p>\n Portail et plateformes de diffusion<\/p>\n Portail p\u00e9dagogique de la CS\u00a0<\/strong>(voir Liste des ressources num\u00e9riques CSS<\/a>)\u00a0\uf06f<\/em> Sites web<\/strong> \t\t\t\u00c9DUCATION \u00c0 LA VIE NUM\u00c9RIQUE<\/p>\n Dans le cadre de l\u2019axe portant sur l\u2019\u00e9ducation \u00e0 la vie num\u00e9rique plusieurs documents de soutien sont propos\u00e9s<\/strong><\/p>\n \u2022 Politique informationnelle de la CSS<\/a> Culture de r\u00e9seau<\/p>\n La culture de r\u00e9seau am\u00e8ne l\u2019\u00e9l\u00e8ve \u00e0 d\u00e9velopper, tout au long de son parcours scolaire, un ensemble de comp\u00e9tences o\u00f9 le r\u00e9seau joue un r\u00f4le d\u00e9terminant. \u00ab Un individu qui adh\u00e8re \u00e0 une culture de r\u00e9seau est quelqu’un qui ne travaille pas seul, utilise des ressources collectives et a le r\u00e9flexe d\u2019actualiser ses connaissances en allant chercher des ressources r\u00e9centes. Cette culture de r\u00e9seau se caract\u00e9rise aussi chez l\u2019individu par un partage des savoirs, des ressources,\u00a0\u00eatre actif dans le r\u00e9seau et construire avec les autres \u00bb1<\/sup> . La rentabilit\u00e9 du travail en r\u00e9seau n\u2019est plus \u00e0 d\u00e9montrer. Il faut maintenant amener l\u2019\u00e9l\u00e8ve \u00e0 construire en r\u00e9seau.<\/p>\n 1<\/sup>Arcouet, M. (2000) \u00ab D\u00e9velopper la culture de r\u00e9seau et les r\u00e9seaux qu\u2019il faut dans les \u00e9coles \u00bb, <http:\/\/recitmst.qc.ca\/documents\/culture_reseau\/culture.pdf>, consult\u00e9 le 14 juillet 2016<\/p>\n \u00a0<\/p>\n \u00a0<\/p>\n \u00a0<\/p>\n \u00a0<\/p>\n \u00a0<\/p>\n \u00a0<\/p>\n \u00a0<\/p>\n \u00a0<\/p>\n \u00a0<\/p>\n \u00a0<\/p>\n \u00a0<\/p>\n \u00a0<\/p>\n \u00a0<\/p>\n \u00a0<\/p>\n \u00a0<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Apprentissages TIC au 1er cycle L\u00e9gende \u2794Nouvel \u00e9l\u00e9ment d\u2019apprentissage \u25ba\u00c9l\u00e9ment ayant \u00e9t\u00e9 vu \u00e0 l\u2019un des cycles pr\u00e9c\u00e9dents et qui est toujours en d\u00e9veloppement \uf06f Un document d\u2019accompagnement portant sur cet \u00e9l\u00e9ment d\u2019apprentissage est disponible * Apprentissage facultatif Lorsqu’un terme appara\u00eet en hyperlien, une d\u00e9finition vous est propos\u00e9e. TECHNIQUE ET M\u00c9THODOLOGIE M\u00e9thodologie Dossiers et fichiers…<\/p>\n","protected":false},"author":3,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"footnotes":""},"class_list":["post-210","page","type-page","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/site.csdessommets.qc.ca\/comp_tic_primaire\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/210","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/site.csdessommets.qc.ca\/comp_tic_primaire\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/site.csdessommets.qc.ca\/comp_tic_primaire\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/site.csdessommets.qc.ca\/comp_tic_primaire\/wp-json\/wp\/v2\/users\/3"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/site.csdessommets.qc.ca\/comp_tic_primaire\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=210"}],"version-history":[{"count":12,"href":"https:\/\/site.csdessommets.qc.ca\/comp_tic_primaire\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/210\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":370,"href":"https:\/\/site.csdessommets.qc.ca\/comp_tic_primaire\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/210\/revisions\/370"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/site.csdessommets.qc.ca\/comp_tic_primaire\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=210"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}
\n\u2794Nouvel \u00e9l\u00e9ment d\u2019apprentissage
\n\u25ba\u00c9l\u00e9ment ayant \u00e9t\u00e9 vu \u00e0 l\u2019un des cycles pr\u00e9c\u00e9dents et qui est toujours en d\u00e9veloppement
\n\uf06f <\/strong>Un document d\u2019accompagnement portant sur cet \u00e9l\u00e9ment d\u2019apprentissage est disponible
\n* Apprentissage facultatif
\nLorsqu’un terme appara\u00eet en hyperlien, une d\u00e9finition vous est propos\u00e9e.<\/p>\n
\nSauvegarde et archivage <\/strong>(voir Fichiers et dossiers<\/a> ) <\/em>\uf06f<\/strong>
\n\u2794Enregistrer un fichier avec l\u2019aide de l\u2019enseignant
\n\u2794Enregistrer son travail d\u00e8s le d\u00e9but et tout au long d\u2019une r\u00e9alisation<\/p>\n
\n\u2794Suivre un proc\u00e9durier sous forme de pictogrammes et de mots-cl\u00e9s
\n\u2794Consulter un r\u00e9f\u00e9rentiel (guide, manuel, etc.)<\/p>\n
\n\u2794Consulter \u00e0 nouveau sa documentation
\n \u25ba Demander de l\u2019aide \u00e0 ses pairs ou \u00e0 un adulte
\n\u2794Annuler une t\u00e2che en cours avec la touche \u00ab \u00c9chap\u00bb<\/p>\n
\n\u2794Connaitre l\u2019ordinateur et ses p\u00e9riph\u00e9riques
\n\u2794Brancher des \u00e9couteurs \u00e0 l\u2019ordinateur
\n \u25ba Situer le lecteur CD-DVD, l\u2019ouvrir et le fermer ad\u00e9quatement<\/p>\n
\n \u25ba Connaitre l\u2019emplacement des lettres et des chiffres (voir Image du clavier<\/a>) <\/em>\uf06f<\/strong>
\n \u25ba Utiliser la barre d\u2019espacement, les touches de retour, d\u2019effacement et les fl\u00e8ches de d\u00e9placement
\n\u2794Utiliser la majuscule et la minuscule, verrouiller la majuscule, les accents, les signes de ponctuation et certaines touches combin\u00e9es (voir Livret d’apprentissage des caract\u00e8res sp\u00e9ciaux<\/a>\u00a0) <\/em>\uf06f<\/strong>
\n<\/strong>\u25ba Se d\u00e9placer dans la page en manipulant la souris
\n\u2794Placer le curseur \u00e0 un endroit sp\u00e9cifique<\/p>\n
\n<\/strong>
\nImprimante<\/strong><\/em>
\n\u2794Imprimer un document<\/p>\n
\n \u25ba Travailler au TNI avec son doigt ou avec le stylet
\n\u2794Explorer les outils du logiciel du TNI<\/p>\n
\n\u2794Utiliser un appareil photo num\u00e9rique
\n\u2794Utiliser un cam\u00e9scope num\u00e9rique*<\/p>\n
\n \u25ba Ouvrir et fermer l\u2019ordinateur
\n \u25ba S\u2019identifier sur l\u2019ordinateur avec un compte g\u00e9n\u00e9rique
\n \u25ba D\u00e9marrer une application \u00e0 l\u2019aide des ic\u00f4nes sur le bureau
\n\u2794R\u00e9duire ou fermer une application
\n \u25ba Utiliser la barre de d\u00e9filement
\n\u25ba Utiliser la fonction \u00ab glisser-d\u00e9poser \u00bb
\n\u2794Utiliser les fonctions s\u00e9lectionner, couper, copier et coller
\n\u2794Utiliser la fonction d\u2019annulation de la derni\u00e8re action<\/p>\n
\nMoteurs de recherche<\/strong><\/em>
\n\u2794Utiliser un moteur de recherche adapt\u00e9 au premier cycle
\nEx. de logiciel \u00e0 utiliser: BabyGo<\/p>\n
\n<\/strong>Cr\u00e9ation et traitement de l\u2019image
\n<\/em><\/strong>\u25ba Cr\u00e9er des images \u00e0 l\u2019aide d\u2019un logiciel\u00a0 de dessin matriciel<\/u>.
\nUtilisation du pinceau, des formes, des lignes et des couleurs.
\n+ Ajouter du texte
\n+ Ajouter ou modifier certains \u00e9l\u00e9ments
\nEx.\u00a0de logiciel \u00e0 utiliser: Tux Paint<\/a><\/p>\n
\n<\/strong>Traitement de texte
\n<\/em><\/strong>\u2794Initiation \u00e0 l\u2019\u00e9criture dans un traitement de texte<\/strong><\/p>\n\n
\n\u2794Consulter certaines ressources du portail Ex. : Universalis junior<\/a><\/p>\n
\n\u25ba Acc\u00e9der \u00e0 des sites pr\u00e9s\u00e9lectionn\u00e9s
\n\u2794Naviguer dans un site Web (utiliser des hyperliens)<\/p>\n
\n\u2022 Code de conduite pour les \u00e9l\u00e8ves du primaire<\/a>
\n\u2022 Guide de la \u00ab NETiquette<\/a> \u00bb
\n\u2022 Cadre \u00ab Utiliser, comprendre et cr\u00e9er<\/a> \u00bb
\n\u2022 Dossier et ressources Cyberintimidation<\/a><\/p>\n
\n
\n