{"id":222,"date":"2021-02-01T20:18:41","date_gmt":"2021-02-02T01:18:41","guid":{"rendered":"https:\/\/site.csdessommets.qc.ca\/ressourcespourlesenseignantsetprofessionnels\/primaire_3ecycle\/"},"modified":"2021-08-25T09:53:22","modified_gmt":"2021-08-25T13:53:22","slug":"primaire_3ecycle","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/site.csdessommets.qc.ca\/ressourcespourlesenseignantsetprofessionnels\/primaire_3ecycle\/","title":{"rendered":"Primaire 3e cycle"},"content":{"rendered":"\n<h2>\n\t\tApprentissages \u00e0 prioriser au 3e cycle\n\t<\/h2>\n<h2>\n\t\tD\u00e9marche pour orienter le travail de l&rsquo;enseignant\n\t<\/h2>\n\t\t\t<a href=\"#\" id=\"fl-accordion--label-0\">\u00c9TAPE 1. Prendre connaissance des apprentissages selon le MEQ<\/a>\n\t\t\t\t\t\t\t<a href=\"#\" id=\"fl-accordion--icon-0\"><i>Expand<\/i><\/a>\n\t\t\n<p>Savoir ce que les \u00e9l\u00e8ves doivent minimalement apprendre cette ann\u00e9e en consultant le guide des <strong><a href=\"http:\/\/www.education.gouv.qc.ca\/fileadmin\/site_web\/documents\/education\/jeunes\/Guide-apprentissages-prioritaires-primaire.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Apprentissages \u00e0 prioriser au primaire<\/a> <\/strong>et les Progressions des apprentissages (\u00e9l\u00e9ments prioritaires surlign\u00e9s en jaune).<\/p>\n<ul>\n<li><strong><a href=\"http:\/\/www.education.gouv.qc.ca\/fileadmin\/site_web\/documents\/education\/jeunes\/PDA-francais-langue-enseignement-3cycle-primaire.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">PDA annot\u00e9e Fran\u00e7ais, langue d&rsquo;enseignement<\/a><\/strong><\/li>\n<li><strong><a href=\"http:\/\/www.education.gouv.qc.ca\/fileadmin\/site_web\/documents\/education\/jeunes\/PDA-mathematique-3cycle-primaire.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">PDA annot\u00e9e Math\u00e9matique<\/a><\/strong><\/li>\n<li><a href=\"http:\/\/www.education.gouv.qc.ca\/fileadmin\/site_web\/documents\/education\/jeunes\/PDA-science-technologie-3cycle-primaire.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><strong>PDA annot\u00e9e Science et technologies<\/strong><\/a><\/li>\n<li><strong><a href=\"https:\/\/site.csdessommets.qc.ca\/ressourcespourlesenseignantsetprofessionnels\/wp-content\/uploads\/sites\/468\/2021\/02\/Tableau-progression-3e-cycle-2021.docx\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Tableau progression en sciences<\/a><\/strong><\/li>\n<li><strong><a href=\"http:\/\/www.education.gouv.qc.ca\/fileadmin\/site_web\/documents\/education\/jeunes\/PDA-geographie-histoire-3cycle-primaire.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">PDA annot\u00e9e G\u00e9ographie, histoire et \u00e9ducation \u00e0 la citoyennet\u00e9<\/a><\/strong><\/li>\n<li><strong><a href=\"http:\/\/www.education.gouv.qc.ca\/fileadmin\/site_web\/documents\/education\/jeunes\/PDA-anglais-langue-seconde-3cycle-primaire.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">PDA annot\u00e9e Anglais, langue seconde<\/a><\/strong><\/li>\n<\/ul>\n<p>* Les outils Excel pr\u00e9sent\u00e9s \u00e0 l&rsquo;<strong>\u00c9tape 2<\/strong> peuvent aussi vous servir pour prendre connaissance des apprentissages prioritaires.<\/p>\n\n<p>Il est important de travailler\u00a0pour\u00a0le d\u00e9veloppement des comp\u00e9tences,\u00a0car\u00a0les connaissances et les comp\u00e9tences\u00a0se renforcent\u00a0mutuellement.\u00a0Les connaissances se consolident \u00e0 travers leur utilisation\u00a0et\u00a0l&rsquo;exercice des comp\u00e9tences entraine l&rsquo;acquisition de nouvelles connaissances.<\/p>\n<p>L&rsquo;utilisation des \u00e9chelles de niveaux de comp\u00e9tence aide \u00e0\u00a0dresser\u00a0le\u00a0portrait global\u00a0pour\u00a0chaque comp\u00e9tence.\u00a0<\/p>\n<ul>\n<li><strong><a href=\"https:\/\/site.csdessommets.qc.ca\/ressourcespourlesenseignantsetprofessionnels\/wp-content\/uploads\/sites\/468\/2021\/02\/echellesduprimaire_3ecycle.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">\u00c9chelles de niveaux de comp\u00e9tences: 3e cycle<\/a><\/strong><\/li>\n<li><a href=\"http:\/\/www.education.gouv.qc.ca\/fileadmin\/site_web\/documents\/dpse\/evaluation\/echellesduprimaire.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><strong>\u00c9chelles de niveaux de comp\u00e9tences: document complet<\/strong><\/a><\/li>\n<\/ul>\n\t\t\t<a href=\"#\" id=\"fl-accordion--label-1\">\u00c9TAPE 2. Faire le portrait des apprentissages des \u00e9l\u00e8ves<\/a>\n\t\t\t\t\t\t\t<a href=\"#\" id=\"fl-accordion--icon-1\"><i>Expand<\/i><\/a>\n\t\t<ul>\n<li>Ce qui a \u00e9t\u00e9 appris<\/li>\n<li>Ce qui est \u00e0 revoir (\u00e0 consolider)<\/li>\n<li>Ce qu&rsquo;il reste \u00e0 voir<\/li>\n<\/ul>\n\n<p>D\u00e9terminer ce que les \u00e9l\u00e8ves apprendront d&rsquo;ici la fin de l&rsquo;ann\u00e9e en utilisant les outils de portrait.<\/p>\n\n<ul>\n<li><strong><a href=\"https:\/\/site.csdessommets.qc.ca\/ressourcespourlesenseignantsetprofessionnels\/wp-content\/uploads\/sites\/468\/2021\/03\/Outil-portrait_Essentiels_3e-cycle_Prim_FRA.xlsx\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Outil portrait essentiels en fran\u00e7ais 3e cycle (Excel)<\/a><\/strong><\/li>\n<li><strong><a href=\"https:\/\/site.csdessommets.qc.ca\/ressourcespourlesenseignantsetprofessionnels\/wp-content\/uploads\/sites\/468\/2021\/02\/Outil-portrait-3ecycle-FRA-imprimable-1.docx\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Outil portrait essentiels en fran\u00e7ais 3e cycle imprimable<\/a><\/strong><\/li>\n<\/ul>\n\n<ul>\n<li><a href=\"https:\/\/site.csdessommets.qc.ca\/ressourcespourlesenseignantsetprofessionnels\/wp-content\/uploads\/sites\/468\/2021\/02\/progression_math_primaire-Portrait-5e-annee-2021-.xlsx\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><strong>Outil portrait essentiels en math\u00e9matique-5e ann\u00e9e (Excel)<\/strong><\/a><\/li>\n<li><strong><a href=\"https:\/\/site.csdessommets.qc.ca\/ressourcespourlesenseignantsetprofessionnels\/wp-content\/uploads\/sites\/468\/2021\/02\/Progression-math-primaire-5e-2021-1.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Outil portrait essentiels math\u00e9matique 5e ann\u00e9e imprimable<\/a><\/strong><\/li>\n<li><strong><a href=\"https:\/\/site.csdessommets.qc.ca\/ressourcespourlesenseignantsetprofessionnels\/wp-content\/uploads\/sites\/468\/2021\/02\/progression_math_primaire-Portrait-6e-annee-2021.xlsx\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Outil portrait essentiels en math\u00e9matique-6e ann\u00e9e (Excel)<\/a><\/strong><\/li>\n<li><strong><a href=\"https:\/\/site.csdessommets.qc.ca\/ressourcespourlesenseignantsetprofessionnels\/wp-content\/uploads\/sites\/468\/2021\/02\/Progression-math-primaire-6e-2021-1.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Outil portrait essentiels math\u00e9matique 6e ann\u00e9e imprimable<\/a><\/strong><\/li>\n<\/ul>\n\n<ul>\n<li><strong><a href=\"https:\/\/site.csdessommets.qc.ca\/ressourcespourlesenseignantsetprofessionnels\/wp-content\/uploads\/sites\/468\/2021\/02\/Progression-English_3ecycle_fev2021.xlsx\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Outil portrait essentiels en anglais 3e cycle<\/a><\/strong><\/li>\n<\/ul>\n<p>*Il est possible d&rsquo;imprimer les documents Excel ou\u00a0les\u00a0documents\u00a0PDA surlign\u00e9s\u00a0pour faire\u00a0le portrait.<\/p>\n\n<p>Les \u00e9l\u00e9ments prioritaires surlign\u00e9s par le MEQ reposent implicitement sur des connaissances et des strat\u00e9gies que l&rsquo;on retrouve ailleurs dans la PDA. Il est n\u00e9cessaire de se r\u00e9f\u00e9rer aux autres sections.<\/p>\n\n<p>D\u00e9terminer une fa\u00e7on de faire pour cibler les \u00e9l\u00e9ments \u00e0 revoir et \u00e0 voir selon les consignes du MEQ\u00a0en utilisant\u00a0le\u00a0code de couleur\u00a0selon la l\u00e9gende.<\/p>\n<p>Il est possible\u00a0d&rsquo;ajouter une colonne\u00a0dans le fichier Excel\u00a0pour\u00a0pr\u00e9ciser le portrait de\u00a0certains \u00e9l\u00e8ves plus en difficult\u00e9.\u00a0\u00a0<\/p>\n<p>Mettre \u00e0 jour\u00a0r\u00e9guli\u00e8rement\u00a0les outils\u00a0de\u00a0portrait\u00a0facilite\u00a0la planification et l&rsquo;adaptation de l&rsquo;enseignement.<\/p>\n\t\t\t<a href=\"#\" id=\"fl-accordion--label-2\">\u00c9TAPE 3. Planifier et adapter mon enseignement<\/a>\n\t\t\t\t\t\t\t<a href=\"#\" id=\"fl-accordion--icon-2\"><i>Expand<\/i><\/a>\n\t\t<ul>\n<li>Choisir les activit\u00e9s d&rsquo;enseignement pertinentes<\/li>\n<li>Mettre en place des mesures de diff\u00e9renciation<\/li>\n<li>Pr\u00e9voir mes traces d&rsquo;\u00e9valuation<\/li>\n<\/ul>\n\n<p>Identifier\u00a0des \u00e9l\u00e8ves ayant des besoins particuliers.<\/p>\n<p>Enseigner\u00a0et\u00a0intervenir\u00a0pour faire apprendre\u00a0tous\u00a0mes \u00e9l\u00e8ves.<\/p>\n\n<p>&nbsp;<\/p>\n<ul>\n<li><strong><a href=\"https:\/\/site.csdessommets.qc.ca\/ressourcespourlesenseignantsetprofessionnels\/wp-content\/uploads\/sites\/468\/2021\/02\/Observations-lecture-3e-cycle.docx\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Observations lecture 3e cycle<\/a><\/strong><\/li>\n<li><strong><a href=\"https:\/\/site.csdessommets.qc.ca\/ressourcespourlesenseignantsetprofessionnels\/wp-content\/uploads\/sites\/468\/2021\/02\/Observations-suivi-lecture-3e-cycle.docx\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Observations suivi lecture 3e cycle<\/a><\/strong><\/li>\n<li><strong><a href=\"https:\/\/site.csdessommets.qc.ca\/ressourcespourlesenseignantsetprofessionnels\/wp-content\/uploads\/sites\/468\/2021\/02\/Criteres-en-lecture-3e-cycle.docx\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Crit\u00e8res en lecture 3e cycle<\/a><\/strong><\/li>\n<li><strong><a href=\"https:\/\/site.csdessommets.qc.ca\/ressourcespourlesenseignantsetprofessionnels\/wp-content\/uploads\/sites\/468\/2021\/02\/Ecriture_essentiels2021_3e-cycle.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">\u00c9criture essentiels 3e cycle<\/a><\/strong><\/li>\n<li><strong><a href=\"https:\/\/site.csdessommets.qc.ca\/ressourcespourlesenseignantsetprofessionnels\/wp-content\/uploads\/sites\/468\/2021\/02\/grille_criteres_ecriture_3ecycle.docx\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Grille crit\u00e8res \u00e9criture 3e cycle<\/a><\/strong><\/li>\n<li><strong><a href=\"https:\/\/site.csdessommets.qc.ca\/ressourcespourlesenseignantsetprofessionnels\/wp-content\/uploads\/sites\/468\/2021\/02\/Retroaction_ecriture_3ecycle.docx\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">R\u00e9troaction \u00e9criture 3e cycle<\/a><\/strong><\/li>\n<li><strong><a href=\"https:\/\/site.csdessommets.qc.ca\/ressourcespourlesenseignantsetprofessionnels\/wp-content\/uploads\/sites\/468\/2021\/02\/3eCyclePrim_PrecisionsGrilleEval_2012.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Pr\u00e9cisions sur la grille d&rsquo;\u00e9valuation \u00e9criture fin 3e cycle<\/a><\/strong><\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/csdessommets-my.sharepoint.com\/:w:\/g\/personal\/france_boisjoly_csdessommets_qc_ca\/EUe6isNCLAFOvzq6hI_N_gUBXvRnJnwwhVDTf0ehsIDP3A?e=ahFMZa\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><strong>Canevas entretien de lecture \u00ab\u00a0<em>Pablo trouve un tr\u00e9sor\u00a0\u00bb<\/em><\/strong><\/a><\/li>\n<li><strong><a href=\"https:\/\/csdessommets-my.sharepoint.com\/:w:\/g\/personal\/france_boisjoly_csdessommets_qc_ca\/EWVFXa8kCWZKnhMSc-ef6RUB-EYp7g8BlJ3P1Y3ylXZGKg?e=B3b4mH\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Canevas entretien de lecture, chanson \u00ab\u00a0<em>Plus rien\u00a0\u00bb<\/em><\/a><\/strong><\/li>\n<li><strong><a href=\"https:\/\/site.csdessommets.qc.ca\/ressourcespourlesenseignantsetprofessionnels\/wp-content\/uploads\/sites\/468\/2021\/02\/Tableau-progression-3e-cycle-2021-3.docx\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Tableau progression sciences 3e cycle 2021<\/a><\/strong><\/li>\n<li><strong><a href=\"https:\/\/docs.google.com\/presentation\/d\/1rChoZhrsL6nnJAIWTKCaZhCYTvAZNA48hcG-D-O_ToA\/edit#slide=id.g8634ba7da4_0_0\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Napperons synth\u00e8se en univers social &#8211; Comp\u00e9tence 1<\/a><\/strong><\/li>\n<li><strong><a href=\"https:\/\/docs.google.com\/presentation\/d\/1sNOUPuJ3JKy8hZIDlYpmJ2XNQQp3DOMKyAobHYSC5LE\/edit#slide=id.g93332d7f72_0_546\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Napperons synth\u00e8se en univers social &#8211; Comp\u00e9tence 2<\/a><\/strong><\/li>\n<li><strong><a href=\"https:\/\/docs.google.com\/presentation\/d\/1fExVfZFnnCz9lqGf7vqTGmh3wYAZwzSmKWx2FwTRb24\/edit#slide=id.g94daa42d8a_0_339\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Napperons synth\u00e8se en univers social &#8211; Comp\u00e9tence 3<\/a><\/strong><\/li>\n<\/ul>\n\n\n<ul>\n<li>Utiliser les informations des portraits pour planifier mon enseignement.<\/li>\n<li>Ajuster\u00a0mes attentes sans oublier le contexte actuel.<\/li>\n<li>Favoriser l&rsquo;interdisciplinarit\u00e9\u00a0pour sauver du temps et rendre les apprentissages plus signifiants pour les\u00a0\u00e9l\u00e8ves.\u00a0<\/li>\n<li>Consulter les <strong><a href=\"https:\/\/site.csdessommets.qc.ca\/cpmathprim\/situations-dapprentissage\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">banques de SA\u00c9 en math\u00e9matique<\/a><\/strong> et les <strong><a href=\"https:\/\/bimenligne.qc.ca\/fr\/fgj\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">\u00e9preuves de BIM<\/a><\/strong>.\u00a0<\/li>\n<li>Faire des choix dans les activit\u00e9s propos\u00e9es (Ex.:\u00a0\u00c9laguer les pages du cahier d&rsquo;activit\u00e9s).\u00a0<\/li>\n<li>Collaborer\u00a0avec son \u00e9quipe-cycle ou niveau favorise la coh\u00e9rence et le bien-\u00eatre.\u00a0<\/li>\n<\/ul>\n\n<ul>\n<li>R\u00e9aliser un portrait\u00a0plus pr\u00e9cis pour situer le niveau des apprentissages de certains \u00e9l\u00e8ves.\u00a0<\/li>\n<li>Cibler les \u00e9l\u00e8ves qui auront besoin de services compl\u00e9mentaires et de tutorat.\u00a0<\/li>\n<li>Favoriser une fr\u00e9quence r\u00e9p\u00e9t\u00e9e pour certains apprentissages (intensification).\u00a0<\/li>\n<li>Privil\u00e9gier\u00a0le travail en sous-groupe pour r\u00e9pondre aux besoins des \u00e9l\u00e8ves.<\/li>\n<li>Faire des <strong><a href=\"https:\/\/drive.google.com\/file\/d\/1w_eH4HRgj-VMZPODm1QEo2PJ7wh5Z0yf\/view\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">r\u00e9troactions<\/a>\u00a0<\/strong>en cours d&rsquo;apprentissage\u00a0permet aux \u00e9l\u00e8ves de progresser.<strong><a href=\"https:\/\/www.cadre21.org\/badges\/differenciation-pedagogique-1-explorateur\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"> Autoformation gratuite Cadre 21<\/a><\/strong>.<\/li>\n<li>Nouveaux documents minist\u00e9riels (F\u00e9v. 2021) :\u00a0<strong><a href=\"http:\/\/www.education.gouv.qc.ca\/index.php?id=4351&amp;L=5&amp;tx_news_pi1%5Bnews%5D=5320&amp;a=a&amp;cHash=5b1a120865fd615c849a39c342965290\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Diff\u00e9renciation p\u00e9dagogique : Soutenir tous les \u00e9l\u00e8ves pour favoriser leur r\u00e9ussite \u00e9ducative<\/a>\u00a0 <a href=\"https:\/\/www.cadre21.org\/badges\/differenciation-pedagogique-1-explorateur\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Autoformation gratuite Cadre 21<\/a>.<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n<table>\n<tbody>\n<tr>\n<td><em>Conseils pour mieux \u00e9valuer<\/em>\n<ul>\n<li>Combiner\u00a0les sources\u00a0d&rsquo;\u00e9valuation (observations, conversations et productions) afin de dresser un portrait plus juste des\u00a0capacit\u00e9s de\u00a0mes \u00e9l\u00e8ves. <strong><a href=\"https:\/\/jenseigneadistance.teluq.ca\/mod\/page\/view.php?id=617\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Triangulation des traces<\/a><\/strong><\/li>\n<li>Choisir\u00a0mes \u00e9valuations\u00a0\u00e0 l&rsquo;avance en fonction des nouvelles pr\u00e9cisions du MEES afin de guider mon enseignement.\u00a0<\/li>\n<\/ul>\n<\/td>\n<td><a href=\"https:\/\/jenseigneadistance.teluq.ca\/mod\/page\/view.php?id=617\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" src=\"https:\/\/site.csdessommets.qc.ca\/ressourcespourlesenseignantsetprofessionnels\/wp-content\/uploads\/sites\/468\/2021\/02\/triangulation-300x231.jpg\" alt=\"\" width=\"300\" height=\"231\" \/><\/a><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<p>&nbsp;<\/p>\n\t\t\t<a href=\"#\" id=\"fl-accordion--label-3\">\u00c9TAPE 4. Bonifier ma planification<\/a>\n\t\t\t\t\t\t\t<a href=\"#\" id=\"fl-accordion--icon-3\"><i>Expand<\/i><\/a>\n\t\t<p>Ajouter\u00a0des\u00a0\u00e9l\u00e9ments\u00a0d&rsquo;enseignement\u00a0non prioris\u00e9s\u00a0si le contexte le permet.\u00a0<\/p>\n\n<p>Aller plus loin avec les \u00e9l\u00e8ves qui ont appris.<\/p>\n<p>Compl\u00e9ter mon enseignement par d&rsquo;autres \u00e9l\u00e9ments qui pourraient \u00eatre prioris\u00e9s et des situations d&rsquo;apprentissage int\u00e9ressantes pour les \u00e9l\u00e8ves.<\/p>\n\n<p>Si le contexte d&rsquo;apprentissage le permet, les enseignants\u00a0peuvent aller au-del\u00e0 des \u00e9l\u00e9ments pr\u00e9sent\u00e9s comme essentiels en s&rsquo;appuyant sur les documents officiels d\u00e9j\u00e0 publi\u00e9s (PDA et programme).\u00a0<\/p>\n<p>Le minist\u00e8re de l&rsquo;\u00c9ducation rappelle que les autres mati\u00e8res et contenus obligatoires doivent continuer d&rsquo;\u00eatre enseign\u00e9s, mais qu&rsquo;il appartient au personnel enseignant de d\u00e9terminer les \u00e9l\u00e9ments \u00e0 prioriser.\u00a0<\/p>\n<table>\n<tbody>\n<tr>\n<td>\n<ul>\n<li><strong><a href=\"http:\/\/www.education.gouv.qc.ca\/fileadmin\/site_web\/documents\/education\/jeunes\/pfeq\/PDA_PFEQ_francais-langue-enseignement-primaire_2011.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Progression des apprentissages en fran\u00e7ais<\/a>\u00a0<\/strong><\/li>\n<li><a href=\"http:\/\/www.education.gouv.qc.ca\/fileadmin\/site_web\/documents\/education\/jeunes\/pfeq\/PDA_PFEQ_mathematique-primaire_2009.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><strong>Progression des apprentissages en math\u00e9matique<\/strong><\/a><\/li>\n<li><a href=\"http:\/\/www.education.gouv.qc.ca\/fileadmin\/site_web\/documents\/education\/jeunes\/pfeq\/PDA_PFEQ_science-technologie-primaire_2009.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><strong>Progression des apprentissages en science et technologie<\/strong><\/a><\/li>\n<li><a href=\"http:\/\/www.education.gouv.qc.ca\/fileadmin\/site_web\/documents\/education\/jeunes\/pfeq\/PDA_PFEQ_univers-social_2009.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><strong>Progression des apprentissages en g\u00e9ographie, histoire et \u00e9ducation \u00e0 la citoyennet\u00e9<\/strong><\/a><\/li>\n<li><a href=\"http:\/\/www.education.gouv.qc.ca\/fileadmin\/site_web\/documents\/education\/jeunes\/pfeq\/PDA_PFEQ_anglais-langue-seconde-primaire_2009.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><strong>Progression des apprentissages en anglais, langue seconde<\/strong><\/a><\/li>\n<li><a href=\"http:\/\/www.education.gouv.qc.ca\/fileadmin\/site_web\/documents\/education\/jeunes\/pfeq\/PDA_PFEQ_ethique-culture-religieuse-primaire_2010.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><strong>Progression des apprentissages en \u00e9thique et culture religieuse<\/strong><\/a><\/li>\n<li><strong><a href=\"http:\/\/www.education.gouv.qc.ca\/enseignants\/pfeq\/primaire\/domaine-des-arts\/arts-plastiques\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Progression des apprentissages en arts\u00a0plastiques<\/a><\/strong><\/li>\n<\/ul>\n<\/td>\n<td><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" src=\"https:\/\/site.csdessommets.qc.ca\/ressourcespourlesenseignantsetprofessionnels\/wp-content\/uploads\/sites\/468\/2021\/02\/Essentiels-importants-interessants-253x300.png\" alt=\"\" width=\"253\" height=\"300\" \/><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n\n<p>Bonifier\u00a0son\u00a0enseignement\u00a0est possible\u00a0quand la majorit\u00e9 des \u00e9l\u00e8ves ont\u00a0<strong>acquis<\/strong><strong>\u00a0<\/strong>l&rsquo;ensemble des \u00e9l\u00e9ments essentiels cibl\u00e9s.\u00a0\u00a0<\/p>\n<p>S\u00e9lectionner parmi le contenu \u00e9toil\u00e9 (*), non cibl\u00e9 par le M\u00c9Q, dans la progression des apprentissages pour le fran\u00e7ais et les math\u00e9matiques.<\/p>\n<p>Choisir\u00a0certains \u00e9l\u00e9ments d&rsquo;enseignement\u00a0non prioris\u00e9s\u00a0pour les\u00a0autres\u00a0disciplines (\u00e9thique et culture religieuse, arts plastiques, art dramatique, etc.).\u00a0Bonne occasion pour l&rsquo;interdisciplinarit\u00e9.\u00a0<\/p>\n<p>Possibilit\u00e9 de filtrer le document Excel pour illustrer les contenus qui ne sont pas \u00e0 voir cette ann\u00e9e.<\/p>\n\t\t\t<a href=\"#\" id=\"fl-accordion--label-4\">\u00c9TAPE 5. Faire le bilan des apprentissages de l&rsquo;ann\u00e9e<\/a>\n\t\t\t\t\t\t\t<a href=\"#\" id=\"fl-accordion--icon-4\"><i>Expand<\/i><\/a>\n\t\t<p>Portrait de la r\u00e9ussite des \u00e9l\u00e8ves.<\/p>\n<p>Utiliser ces outils de r\u00e9f\u00e9rence pour porter son jugement sur les comp\u00e9tences des \u00e9l\u00e8ves.<\/p>\n\n<ul>\n<li><strong><a href=\"http:\/\/www.education.gouv.qc.ca\/fileadmin\/site_web\/documents\/education\/jeunes\/pfeq\/CE_PFEQ_francais-langue-enseignement-primaire_2011.pdf\">Fran\u00e7ais<\/a><\/strong><\/li>\n<li><strong><a href=\"https:\/\/site.csdessommets.qc.ca\/ressourcespourlesenseignantsetprofessionnels\/wp-content\/uploads\/sites\/468\/2021\/02\/3eCyclePrim_PrecisionsGrilleEval_2012.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Pr\u00e9cisions sur la grille d&rsquo;\u00e9valuation \u00e9criture fin 3e cycle<\/a><\/strong><\/li>\n<li><strong><a href=\"http:\/\/www.education.gouv.qc.ca\/fileadmin\/site_web\/documents\/education\/jeunes\/pfeq\/CE_PFEQ_mathematique-primaire_2011.pdf\">Math\u00e9matique<\/a><\/strong><\/li>\n<li><a href=\"http:\/\/www.education.gouv.qc.ca\/fileadmin\/site_web\/documents\/education\/jeunes\/pfeq\/CE_PFEQ_science-technologie-primaire.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><strong>Science et technologie<\/strong><\/a><\/li>\n<li><a href=\"http:\/\/www.education.gouv.qc.ca\/fileadmin\/site_web\/documents\/education\/jeunes\/pfeq\/CE_PFEQ_univers-social_2011.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><strong>G\u00e9ographie, histoire et \u00e9ducation \u00e0 la citoyennet\u00e9<\/strong><\/a><\/li>\n<li><strong><a href=\"http:\/\/www.education.gouv.qc.ca\/fileadmin\/site_web\/documents\/education\/jeunes\/pfeq\/CE_PFEQ_anglais-langue-seconde-primaire_2011.pdf\">Anglais langue seconde<\/a><\/strong><\/li>\n<\/ul>\n\n<ul>\n<li><strong><a href=\"https:\/\/site.csdessommets.qc.ca\/ressourcespourlesenseignantsetprofessionnels\/wp-content\/uploads\/sites\/468\/2021\/02\/echellesduprimaire_3ecycle.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">\u00c9chelles de niveaux de comp\u00e9tences 3e cycle<\/a><\/strong><\/li>\n<li><a href=\"http:\/\/www.education.gouv.qc.ca\/fileadmin\/site_web\/documents\/dpse\/evaluation\/echellesduprimaire.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><strong>\u00c9chelles de niveaux de comp\u00e9tences: document complet<\/strong><\/a><\/li>\n<\/ul>\n\n<ul>\n<li><strong><a href=\"https:\/\/site.csdessommets.qc.ca\/ressourcespourlesenseignantsetprofessionnels\/wp-content\/uploads\/sites\/468\/2021\/02\/Eleve-diff_3e-cycle_FRA_Lecture.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Portrait des app. des \u00e9l\u00e8ves en difficult\u00e9 &#8211; lecture 3e cycle<\/a><\/strong><\/li>\n<li><strong><a href=\"https:\/\/site.csdessommets.qc.ca\/ressourcespourlesenseignantsetprofessionnels\/wp-content\/uploads\/sites\/468\/2021\/02\/Eleve-diff_3e-cycle_FRA_ecriture.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Portrait des app. des \u00e9l\u00e8ves en difficult\u00e9 &#8211; \u00e9criture 3e cycle<\/a><\/strong><\/li>\n<\/ul>\n\n<ul>\n<li><strong><a href=\"https:\/\/site.csdessommets.qc.ca\/ressourcespourlesenseignantsetprofessionnels\/wp-content\/uploads\/sites\/468\/2021\/02\/Evaluer_organisateur-graphique-1.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Fonctions de l&rsquo;\u00e9valuation (r\u00e9sum\u00e9 pour 2021)<\/a><\/strong><\/li>\n<li>Grilles d&rsquo;observation<em> (\u00e0 venir)<\/em><\/li>\n<\/ul>\n\n<p>R\u00e9fl\u00e9chir\u00a0sur la progression de\u00a0mes \u00e9l\u00e8ves\u00a0en lien avec ce qui a \u00e9t\u00e9 enseign\u00e9\u00a0et appris\u00a0(apprentissages\u00a0\u00e0 prioriser)\u00a0pour\u00a0juger de la r\u00e9ussite ou non de l&rsquo;\u00e9l\u00e8ve.\u00a0<\/p>\n<p>Ajuster mes attentes en fonction du contexte actuel.<\/p>\n<p>Communiquer aux enseignants\u00a0du niveau\u00a0suivant les informations sur les apprentissages\u00a0\u00e0 l&rsquo;aide des portraits\u00a0r\u00e9alis\u00e9s.\u00a0<\/p>\n\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Apprentissages \u00e0 prioriser au 3e cycle D\u00e9marche pour orienter le travail de l&rsquo;enseignant \u00c9TAPE 1. Prendre connaissance des apprentissages selon le MEQ Expand Savoir ce que les \u00e9l\u00e8ves doivent minimalement apprendre cette ann\u00e9e en consultant le guide des Apprentissages \u00e0 prioriser au primaire et les Progressions des apprentissages (\u00e9l\u00e9ments prioritaires surlign\u00e9s en jaune). 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